Store besparelser
Hurtig levering
Gemte
Log ind
0
Kurv
Bøger
Bestsellers
Kommer snart
Nyheder
Spil og hobby
Hjem
Kategorier
Bestsellers
Kommer snart
Nyheder
FAQ
Konto
Kontakt
Kurv
  1. Bog
  2. Pædagogik
  3. Fagspecifik undervisning

Matematik med it II- Lærervejledning

- Lærervejledning til Elevbog II
Af: Mikael Skånstrøm, Kirsten Søs Spahn, Niels Jacob Hansen Dansk Hæftet

Matematik med it II- Lærervejledning

- Lærervejledning til Elevbog II
Af: Mikael Skånstrøm, Kirsten Søs Spahn, Niels Jacob Hansen Dansk Hæftet
Tjek vores konkurrenters priser
I lærervejledningen forklares, hvordan arbejdet med de enkelte opslag i elevbogen sættes i scene. For hvert opslag er der desuden løsningseksempler og andre bemærkninger fx om alternative metoder, andre it-værktøjer mv.Lærervejledningen indeholder desuden selvstændige afsnit med en grundig omtale af arbejdet med CAS og andre digitale værktøjer i undervisningen. Her lægges vægt på proces og dialog og mindre vægt på værktøjet som en genvej til løsninger. Der er grundige afsnit om problemløsning med CAS og evaluering.

Nogle af de didaktiske spørgsmål, der bør overvejes i forhold til implementering af CAS-værktøjer er:

* Hvilket indhold skal der være i matematikundervisningen?
* Hvilke typer af opgaver kan være med til at udvikle elevernes matematiske kompetencer, når de arbejder med et CAS-værktøj?
* Hvilke udfordringer kan der opstå, når et CAS-værktøj inddrages i matematikundervisningen?
* Hvordan kan CAS blive et matematisk værktøj, som eleverne kan anvende på en kompetent måde?
* Hvilke evalueringsformer kan vise, hvilken læring og hvilke kompetencer eleverne har opnået?

Indholdet i en undersøgende og dialogisk matematikundervisning vil vare præget af at opstille hypoteser, gennemføre undersøgelser og eksperimenter frem for løsning af flere opgaver af samme type. Der vil sandsynligvis forekomme situationer, hvor nogle elever oplever, at de er udfordret i forhold til valg af regnemetode, men her er det vigtigt at stille spørgsmål til eleverne, der kan lede dem frem til en strategi frem for at give dem en metode, som de ukritisk anvender.Eleverne bør opleve, at matematik er et fag, hvor det er positivt at vælge metoder kreativt, også selvom nogle af metoderne senere må opgives. Det er en del af læreprocessen.

Lærervejledningen er en integreret del af materialet, som det stærkt anbefales at anskaffe og læse.Anbefalingen bygger på erfaring med test af 1. udgaven af bogen i skolerne i en større kommune.

Eksemplarfremstilling elektronisk eller papirkopier/prints til undervisningsbrug er kun tilladt med en aftale med CopyDan Tekst & Node indenfor de rammer, der er nævnte i aftalen.
Vis mere
Tjek vores konkurrenters priser
Normalpris
kr 144
Fragt: 39 kr
1 - 3 hverdage
20 kr
Pakkegebyr
God 4 anmeldelser på
Tjek vores konkurrenters priser
I lærervejledningen forklares, hvordan arbejdet med de enkelte opslag i elevbogen sættes i scene. For hvert opslag er der desuden løsningseksempler og andre bemærkninger fx om alternative metoder, andre it-værktøjer mv.Lærervejledningen indeholder desuden selvstændige afsnit med en grundig omtale af arbejdet med CAS og andre digitale værktøjer i undervisningen. Her lægges vægt på proces og dialog og mindre vægt på værktøjet som en genvej til løsninger. Der er grundige afsnit om problemløsning med CAS og evaluering.

Nogle af de didaktiske spørgsmål, der bør overvejes i forhold til implementering af CAS-værktøjer er:

* Hvilket indhold skal der være i matematikundervisningen?
* Hvilke typer af opgaver kan være med til at udvikle elevernes matematiske kompetencer, når de arbejder med et CAS-værktøj?
* Hvilke udfordringer kan der opstå, når et CAS-værktøj inddrages i matematikundervisningen?
* Hvordan kan CAS blive et matematisk værktøj, som eleverne kan anvende på en kompetent måde?
* Hvilke evalueringsformer kan vise, hvilken læring og hvilke kompetencer eleverne har opnået?

Indholdet i en undersøgende og dialogisk matematikundervisning vil vare præget af at opstille hypoteser, gennemføre undersøgelser og eksperimenter frem for løsning af flere opgaver af samme type. Der vil sandsynligvis forekomme situationer, hvor nogle elever oplever, at de er udfordret i forhold til valg af regnemetode, men her er det vigtigt at stille spørgsmål til eleverne, der kan lede dem frem til en strategi frem for at give dem en metode, som de ukritisk anvender.Eleverne bør opleve, at matematik er et fag, hvor det er positivt at vælge metoder kreativt, også selvom nogle af metoderne senere må opgives. Det er en del af læreprocessen.

Lærervejledningen er en integreret del af materialet, som det stærkt anbefales at anskaffe og læse.Anbefalingen bygger på erfaring med test af 1. udgaven af bogen i skolerne i en større kommune.

Eksemplarfremstilling elektronisk eller papirkopier/prints til undervisningsbrug er kun tilladt med en aftale med CopyDan Tekst & Node indenfor de rammer, der er nævnte i aftalen.
Vis mere
Se mere i:
Produktdetaljer
Sprog: Dansk
Sider: 24
ISBN-13: 9788793975484
Indbinding: Hæftet
Udgave: 2
ISBN-10: 8793975481
Kategori: Fagspecifik undervisning
Udg. Dato: 1 sep 2022
Længde: 3mm
Bredde: 210mm
Højde: 298mm
Forlag: Forlaget MATEMATIK
Serie: Matematik med IT
Oplagsdato: 1 sep 2022
Forfatter(e): Mikael Skånstrøm, Kirsten Søs Spahn, Niels Jacob Hansen
Forfatter(e) Mikael Skånstrøm, Kirsten Søs Spahn, Niels Jacob Hansen

Kategori Fagspecifik undervisning

ISBN-13 9788793975484

Sprog Dansk

Indbinding Hæftet

Sider 24

Udgave 2

Længde 3mm

Bredde 210mm

Højde 298mm

Udg. Dato 1 sep 2022

Oplagsdato 1 sep 2022

Forlag Forlaget MATEMATIK

Kategori sammenhænge